促进核心素养发展的学习方式变革【现场课展示】——中国教育学会教师专业发展研究中心“首届全国课堂教学研讨会

2018-11-01 14:06 作者:高二物理组 点击:1417 次

2018年10月26日下午,首届全国课堂教学研讨会进入现场课堂教学展示及研讨环节。现场课堂教学展示及研讨共设8个分会场,来自江苏省南京市、重庆市北碚区、浙江省、上海市、天津市和平区和北京市海淀区等6个地区,共22位教师进行了现场课展示。全体与会人员围绕核心素养、学习进阶、教学改进、学习方式变革等关键词展开课例研讨,来自高校、教研部门的专家进行点评指导。北京市海淀区教师进修学校物理教研室主任马朝华老师主持了北京市海淀区物理分会场课堂教学展示及研讨活动。活动围绕“探究产生感应电流的条件”初高中进阶主题,分别进行了初中、高中现场课展示。
北京市第一0一中学周革润老师与八一学校的高二学生现场展示了高中阶段学生探究产生感应电流条件的思维过程,帮助学生建构磁通量和磁通量变化的概念,完成从初中物理操作层面切割磁感线的认识提升到高中物理抽象思维归纳总结出闭合回路的磁通量变化。在物理观念方面,帮助学生从机械能转化为电能进阶到电能先转化为磁场能,再转化为电能。在科学思维方面,引导学生对演示实验和学生实验现象的产生原因进行分析和推理,培养学生的分析能力和推理能力,发展学生实验获取证据,获得结论并作出解释的能力,质疑能力。在科学探究方面,作出假设和猜测、尝试探究、获得证据;分析证据,交流科学探究过程和结果。在科学态度与责任方面,在探究中坚持实事求是,既能坚持观点又能修正错误;选择绿色环保的生活用品,节约资源。
在教学设计中注重科学素养的有效渗透,按照进阶理论事实经验、映射、关联、系统、整合应用的五个环节开展教学活动,让学生主体积极参与探究实验活动,通过学生系列探究活动和思考,不断推动和发展学生思维,让学生将感应电流产生条件不仅仅独立与磁场变化、面积变化关联起来,而且同时建立关联,最后引入磁通量变化总结探究的实验结论。
周革润老师与八一中学高二学生课堂亲切的交流
八一中学高二学生现场回答课堂提问
周革润老师与八一中学现场课高二学生合影
周革润老师验证学生关于无线充电的原理
冯华北京教育学院副教授
点评1.深化基础教育课程改革,要求我们从科学的角度看物理学科。
2.培养学生以主动学习的态度,通过探索自然的方式学习科学。
3.物理课堂教学,要创设能激发学生兴趣和思考的情境。
4.教学以学科知识体系为明线,以科学思维和科学推理为暗线,推进核心素养在课堂中的落实。
桑嫣上海市徐汇区教育学院课程教学中心副主任特级教师
点评1.通过精心设计的系列学生活动,实现物理逻辑思维的连贯性和进阶性。
2.不断重复“描述现象-总结规律-解释原因”的科学探究过程,培养学生的思维能力。
3.以物理学科系统的视角,重视“电磁感应”这一内容对帮助学生建立物理观念所发挥的重要价值。
4.统筹协调教学内容,充分发挥物理学史的独特育人价值。
给现场课获奖教师颁发证书
周革润老师的获奖证书
 
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